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掛科申訴
發布時間：2024-02-18 11:48
需要分情況討論，有的模塊可能有補考的機會，而另一些模塊可能需要重修。如果你對以上兩種解決辦法都不夠滿意的話，你可以對學校的學術決定提出申訴，要求學校對你的成績進行審查。如果你所言非虛的話，學校有可能改變自己的學術決定。
學生有權針對負責評估、升讀和獎勵決定的學術機構的以下最終決定向學術申訴委員會提出申訴：為進入下一階段的教學課程或研究階段而施加的條件和/或重新評估的要求。
學生有責任確立案情，僅當至少涉及以下一種情形的主張將被視為申訴的依據：
(i) 未執行文件化評估程序的部分，并且這一程序上的違規行為對學生造成了實質性不利影響，足以對做出的決定或建議產生實質性影響，使其失去合理性。
(ii) 一名或多名考官存在偏見或偏見，并且可以證明或存在支持有偏見或偏見的合理看法的依據。
(iii) 決策機構做出了任何合理人都無法理解的決定。對決定的不同意并不使其顯然不合理。要應用此依據，學生必須提供實質性論據，說明為何沒有任何合理的人會得出所做出的決定。
(iv) 學生的表現受到了某些情況的實質性影響，且有這些情況的新證據，該證據在原始決定時并未提供，也不可能提供給考試委員會。
(a) 對教學、監督或支持的認知缺陷。有關教學或監督質量的擔憂，或者與學習計劃的交付相關的其他情況，應在評估點或論文提交之前提出，根據學生投訴政策提出。如果投訴被支持，并且對學術結果產生了明顯影響，可能會導致學術結論，例如允許學生再次嘗試評估。
(b) 學?？荚囄瘑T會或個人的學術判斷問題。學生將不被允許爭論其工作的學術價值。學生聲稱結果不公正地反映了他們的工作或能力并不是申訴的依據。
(c) 對一篇經過評估的作品實際得分的異議，除非上述情況可以證實。如果學生希望就個別評估或模塊所獲得的分數進行澄清，建議他們直接與學院或模塊負責人聯系。根據原始決定的計算或記錄分數的錯誤不能作為申訴的依據，除非這些錯誤已被學校注意到但未被學校接受。
(d) 針對臨時分數的申訴。
(e) 任何與可能在考試委員會會議之前提出的影響學習的情況相關的事宜。
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