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學術不端申訴
發布時間：2023-11-06 11:22
由于可能出現誤解和錯誤指控，因此教師需要對學術不誠信事件保持警惕。 采取積極措施鼓勵學術誠信，可以幫助學生成長為負責任的學生。以下是美國大學教授在處理學術不端事件時需要考慮的一些步驟。
處理學術不端行為的準備工作包括：有效的課程計劃和授課、了解大學政策和資源、妥善記錄學生的表現和與學生的接觸，以及了解學生可能如何實施學術不端行為。如果教職員工做好了有效處理學術不端行為的準備，他們就更有可能做出正確的判斷，公平地對待學生。
市場上有多種剽竊檢測工具，教師應熟悉這些工具及其局限性。 其中許多工具只能檢測電子媒體中的剽竊行為，可能需要付費或訂閱。其他技術，如使用谷歌或其他搜索引擎，是檢測某些類型的抄襲行為的簡單而廉價的方法。
如果您懷疑學生作弊或剽竊，您需要了解事件的所有相關事實。 為避免潛在的誤解，學生應在您的辦公室而不是公共場所與您會面，解釋事件。重要的是，要花時間傾聽學生的說法，并尊重他們。 教師還應盡量區分無意和有意事件，這可能會導致不同的處罰。
當涉嫌學術不誠實的學生所處的文化背景與授課教師的文化背景不同時，授課教師必須認識到可能會造成誤解的文化差異。例如，如果被懷疑學術不誠實的學生來自一種認為眼神接觸是不尊重的文化，那么講師就不應該因為學生回答問題時沒有看講師而認為他(她)在撒謊。
有些文化對知識產權的理解與美國不同。講師可以借此機會向學生解釋這些文化差異，幫助他們適應美國的學術文化。
講師應花時間分析學術不誠實事件，并確定參與事件的學生的角色，以免未參與事件的學生受到不公平的指控或懲罰。
例如，如果兩名學生在一項本應分別完成的作業上提交了相同的作業，教員不能自動認為這兩名學生在作業上進行了合作和作弊。有可能是其中一名學生在另一名學生不知情的情況下偷竊或抄襲了另一名學生的作業。教師可以通過分別與兩名學生會面，要求他們解釋自己的作業，從而輕松找出罪魁禍首。
教師應熟悉當前的技術，包括其功能和局限性。雖然教師沒有必要也不可能熟悉學生可以購買作業或回答問題的每一種技術或每一種在線服務，但教師應該對學生如何利用技術進行學術不誠實行為有一個大致的了解。
如果教師懷疑學生有學術不誠實行為，但又不能絕對肯定，教師應復制一份學生的作業，并從中尋找規律。最好保留可疑學生的作業副本，并保留與學生會面的記錄。
根據北愛爾蘭大學的政策，教師對學術不端行為問題擁有主要管轄權。教師有責任正視學術不端行為案件，并嘗試解決這些案件。所有學術不端行為事件必須使用在線學術不端行為事件報告表向學生行為辦公室報告。
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